-
Didaktikens språk. Om skolundervisningens mål...
Häftad bok. Lund, Gleerups Utbildning AB. 2022. 208 sidor.
Mycket gott skick. Limmat mjukband. Obetydligt tilltryckt ryggfot.
Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK- ISBN
- 9789151105482
- Titel
- Didaktikens språk : om skolundervisningens mål, innehåll och form
- Författare
- Nordin (red), Andreas
- Förlag
- Gleerups Utbildning AB
- Utgivningsår
- 2022
- Omfång
- 208 sidor
- Bandtyp
- Häftad
- Mått
- 155 x 228 mm Ryggbredd 18 mm
- Vikt
- 384 g
- Språk
- Svenska
- Baksidestext
- Det finns mycket som förenar lärares arbete, oavsett ämnesområde och nivå i utbildningssystemet. Principiella frågor om hur elever kan utmanas och stimuleras till utveckling och lärande, liksom övergripande frågor om skolans syfte och mål, är något som alla lärare reflekterar över. Lärare behöver därför ett gemensamt språk som möjliggör samtal och reflektion.
I den här boken samlas bidrag från olika didaktiska traditioner kring gemensamma frågor om skolundervisningens mål, innehåll och form. Syftet med boken är att ge blivande och yrkesverksamma lärare en fördjupad förståelse för hur dessa didaktiska frågor förstås och hanteras inom olika traditioner och hur de kan användas som utgångspunkt för lärares handlande i klassrummet. En sådan förståelse kan bidra till utvecklandet av såväl ett eget som ett gemensamt didaktiskt språk.
Didaktikens språk – om skolundervisningens mål, innehåll och form sammanför allmändidaktiska, skoldidaktiska och ämnesdidaktiska perspektiv och ger på så sätt en bred bild av lärares didaktiska arbete. Den innehåller bland annat kapitel om skolans demokratiuppdrag, hur man som lärare kan arbeta med att utveckla elevers ämnesspråk och hur läroplanen kan fungera som ett arbetsredskap för lärare i deras dagliga arbete.
Bokens redaktörer är Andreas Nordin, docent i pedagogik vid Linnéuniversitetet, och Michael Uljens, professor i pedagogik vid Åbo Akademi i Vasa.
Innehållsförteckning:
Introduktion
Andreas Nordin & Michael Uljens
DEL 1, SKOLANS DIDAKTIK OCH UNDERVISNINGENS MÅL
1. Didaktik – att utbilda demokratiska medborgare, Ninni Wahlström
2. Icke-affirmativ didaktik för skolan, Michael Uljens & Andreas Nordin
DEL 2, SKOLANS DIDAKTIK OCH UNDERVISNINGENS INNEHÅLL
3. Ämnesöverskridande arbete för integrering av skolämnens kunskaps- och demokratiuppdrag, Mats Lindahl, Ulrika Bossér & Katarina Schenker
4. Att utveckla matematisk litteracitet, Jeppe Skott & Hanna Palmér
5. Kunskapsutveckling genom ämnesspråk, Kristina Danielsson & Ewa Bergh Nestlog
6. Språkpraktiker som didaktiskt kontrakt i skolämnet engelska, Marie Källkvist, Henrik Gyllstad, Erica Sandlund & Pia Sundqvist
7. Språk- och kunskapsutvecklande arbete i språkligt heterogena klassrum, Päivi Juvonen & Jenny Uddling
8. När undervisning och lek flätas samman – matematikdidaktik för de yngre åldrarna, Hanna Palmér & Camilla Björklund
DEL 3, SKOLANS DIDAKTIK OCH UNDERVISNINGENS FORM
9. Den didaktiska relationen, Liselotte Eek-Karlsson
10. Autenticitet och lärande erfarenheter, Angela Marx Åberg
11. Digitaliserad reflektion kring lärares agerande i klassrumsinteraktion, Annaliina Gynne, Maria Larsson & Olcay Sert
12. Didaktiskt utvecklingsarbete i samverkan, Ewa Bergh Nestlog & Henrik Nilsson
13. Lärares läroplansarbete och didaktiska repertoarer, Daniel Sundberg
---
Medförfattare till boken är:
Ewa Bergh Nestlog är professor i svenska språket med didaktisk inriktning vid Linnéuniversitetet.
Camilla Björklund är professor i pedagogik vid Göteborgs universitet.
Ulrika Bossér är lektor i pedagogik vid Linnéuniversitetet.
Kristina Danielsson är professor i svenska vid Linnéuniversitetet och professor i svenska med didaktisk inriktning vid Stockholms universitet.
Liselotte Eek-Karlsson är lektor i pedagogik vid Linnéuniversitetet.
Henrik Gyllstad är universitetslektor och docent i engelsk språkvetenskap vid Språk- och litteraturcentrum vid Lunds universitetet.
Annaliina Gynne är lektor i didaktik och ämnesföreträdare för svenska som andraspråk vid Mälardalens universitet.
Päivi Juvonen är professor i svenska som andraspråk vid Linnéuniversitetet.
Marie Källkvist är docent i engelska med språkvetenskaplig inriktning vid Lunds universitet och gästprofessor vid Linnéuniversitetet.
Maria Larsson är lektor i matematikdidaktik vid Mälardalens universitet.
Mats Lindahl har arbetat som ämneslärare i gymnasieskolan och som professor i naturvetenskapens didaktik vid Linnéuniversitetet.
Angela Marx Åberg är lektor i tyska med didaktisk inriktning vid Linnéuniversitetet.
Henrik Nilsson är lektor i pedagogik vid Linnéuniversitetet.
Hanna Palmér är professor i matematikdidaktik vid Linnéuniversitetet.
Erica Sandlund är docent i engelsk språkvetenskap vid Karlstads universitet.
Katarina Schenker är docent i idrottsvetenskap vid Linnéuniversitetet.
Olcay Sert är professor i engelskdidaktik vid Mälardalens universitet.
Jeppe Skott är professor i matematikdidaktik vid Linnéuniversitet och vid Universitetet i Agder i Norge.
Daniel Sundberg är professor i pedagogik med inriktning mot läroplansteori och didaktik vid Linnéuniversitetet.
Pia Sundqvist är docent i engelsk språkvetenskap och førsteamanuensis i engelskdidaktik vid Universitetet i Oslo.
Jenny Uddling är lektor i språkdidaktik med inriktning mot svenska som andraspråk vid Högskolan i Borås.
Ninni Wahlström är professor i pedagogik vid Linnéuniversitetet.
Lund, Gleerups Utbildning AB 9789151105482 -
Pedagogiskt ledarskap och skolutveckling
Häftad bok. Lund, Studentlitteratur. 2021. 462 sidor.
Mycket gott skick. Limmat mjukband. Mindre veck i nedre hörnet på främre omslaget.
Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK- ISBN
- 9789144144078
- Titel
- Pedagogiskt ledarskap och skolutveckling
- Författare
- Uljens, Michael
- Förlag
- Studentlitteratur AB
- Utgivningsår
- 2021
- Omfång
- 462 sidor
- Bandtyp
- Danskt band
- Mått
- 155 x 223 mm Ryggbredd 25 mm
- Vikt
- 675 g
- Språk
- Svenska
- Baksidestext
- Utbildningsledarskap förstås ofta i ljuset av allmän ledarskapsteori, organisationsteori, socialpsykologi och policyforskning. Den här boken betonar särarten i pedagogisk verksamhet och utforskar utbildningsledarskap, pedagogiskt ledarskap och skolutveckling med utgångspunkt i pedagogisk handlingsteori.
Bokens första del behandlar den icke-affirmativa pedagogikteorin och dess syn på ledarskap. Ledarskap definieras här som en uppfordran till självverksamhet och innebär en pedagogisk intervention som bjuder in, utmanar eller provocerar den lärande att reflektera kring sitt sätt att förstå sig själv och världen, med avsikt att få till stånd en förändring. Bokens andra del visar på utbildningsledarskapet som ett systemiskt flernivåfenomen, från klassrummet till den transnationella nivån, där det pedagogiska ledarskapet utövas inom och mellan nivåerna. Bokens tredje del beskriver skolförbättring som situerad mellan olika evidenstraditioner och olika koncept för forskningsunderstödd skolutveckling. Bokens fjärde och avslutande del diskuterar hur den icke-affirmativa teorin kan utvecklas genom nya perspektiv, såsom diskursiv institutionalism, posthumanism och global hållbarhet.
Pedagogiskt ledarskap och skolutveckling är författad och empiriskt förankrad i en finländsk kontext. Den riktar sig till studerande med intresse för utbildningsledarskap samt till blivande och verksamma lärare, rektorer och skolledare.
Lund, Studentlitteratur 9789144144078 -
Didaktik
Häftad bok.
Nyskick. Studentlitteratur AB, 2008 | Limhäftad i mycket fint antikvariskt skick. Något lagernött. 8:o (15-25 cm i höjd)
Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK
- ISBN
- 9789144479415
- Titel
- Didaktik - teori, reflektion och praktik
- Författare
- Reinertsen, Anne
- Förlag
- Studentlitteratur
- Utgivningsår
- 1997
- Omfång
- 267 sidor
- Bandtyp
- Häftad
- Mått
- 0 x 230 mm
- Vikt
- 400 g
- Språk
- Svenska
- Baksidestext
- Syftet med denna bok är att visa vilken betydelse didaktisk teori har för lärares arbete. Några av de frågor som ställs är: Vad är egentligen en didaktisk teori? Ger sådana teorier råd om hur undervisning ska planeras, genomföras och utvecklas? Hur är didaktiska teorier förbundna med den enskilda lärarens didaktiska tänkande och handlande? Hur använder lärare sig av teorier? Är undervisningsrutin ett hinder eller en förutsättning för att utveckla ett personligt didaktiskt koncept? Svaren på dessa frågor har varierat under olika perioder och varierar även idag mellan olika forskare och traditioner i olika länder. Författarna ger en internationell översikt över de didaktiska teorier och modeller som är aktuella idag samt redogör för förhållandet mellan didaktisk teori, lärares didaktiska tänkande och deras praktiska pedagogiska handlande. Författarna, som är verksamma i olika länder, är välkända representanter inom sina respektive specialområden.Eftersom det didaktiska tänkandet är en process som tar sin början redan under utbildningstiden, är boken lika viktig för blivande lärare som för dem som redan är yrkesverksamma. Den passar utmärkt som kurslitteratur i lärarutbildningar och i fortbildningssammanhang. Översättning: Ursula Manthey
9789144479415 -
Didaktik
Häftad bok.
Nyskick. Studentlitteratur AB, 2008 | Limhäftad i mycket fint antikvariskt skick. 8:o (15-25 cm i höjd)
Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK
- ISBN
- 9789144479415
- Titel
- Didaktik - teori, reflektion och praktik
- Författare
- Reinertsen, Anne
- Förlag
- Studentlitteratur
- Utgivningsår
- 1997
- Omfång
- 267 sidor
- Bandtyp
- Häftad
- Mått
- 0 x 230 mm
- Vikt
- 400 g
- Språk
- Svenska
- Baksidestext
- Syftet med denna bok är att visa vilken betydelse didaktisk teori har för lärares arbete. Några av de frågor som ställs är: Vad är egentligen en didaktisk teori? Ger sådana teorier råd om hur undervisning ska planeras, genomföras och utvecklas? Hur är didaktiska teorier förbundna med den enskilda lärarens didaktiska tänkande och handlande? Hur använder lärare sig av teorier? Är undervisningsrutin ett hinder eller en förutsättning för att utveckla ett personligt didaktiskt koncept? Svaren på dessa frågor har varierat under olika perioder och varierar även idag mellan olika forskare och traditioner i olika länder. Författarna ger en internationell översikt över de didaktiska teorier och modeller som är aktuella idag samt redogör för förhållandet mellan didaktisk teori, lärares didaktiska tänkande och deras praktiska pedagogiska handlande. Författarna, som är verksamma i olika länder, är välkända representanter inom sina respektive specialområden.Eftersom det didaktiska tänkandet är en process som tar sin början redan under utbildningstiden, är boken lika viktig för blivande lärare som för dem som redan är yrkesverksamma. Den passar utmärkt som kurslitteratur i lärarutbildningar och i fortbildningssammanhang. Översättning: Ursula Manthey
9789144479415 -
Didaktik – teori, reflektion och praktik
Häftad bok. Studentlitteratur AB, Lund. 1:1 uppl. 1997. 267 sidor.
Mycket gott skick. En rosa krumelur på titelsidan. Något enstaka litet blyersstreck kan sedan upptäckas inne i boken, som annars är i välhållet, fint skick. Smärre spår av hantering skönjbara på pärmarna. "Syftet med denna bok är att visa vilken betydelse didaktisk teori ha läs mer … läs mer
Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK
- ISBN
- 9789144479415
- Titel
- Didaktik - teori, reflektion och praktik
- Författare
- Reinertsen, Anne
- Förlag
- Studentlitteratur
- Utgivningsår
- 1997
- Omfång
- 267 sidor
- Bandtyp
- Häftad
- Mått
- 0 x 230 mm
- Vikt
- 400 g
- Språk
- Svenska
- Baksidestext
- Syftet med denna bok är att visa vilken betydelse didaktisk teori har för lärares arbete. Några av de frågor som ställs är: Vad är egentligen en didaktisk teori? Ger sådana teorier råd om hur undervisning ska planeras, genomföras och utvecklas? Hur är didaktiska teorier förbundna med den enskilda lärarens didaktiska tänkande och handlande? Hur använder lärare sig av teorier? Är undervisningsrutin ett hinder eller en förutsättning för att utveckla ett personligt didaktiskt koncept? Svaren på dessa frågor har varierat under olika perioder och varierar även idag mellan olika forskare och traditioner i olika länder. Författarna ger en internationell översikt över de didaktiska teorier och modeller som är aktuella idag samt redogör för förhållandet mellan didaktisk teori, lärares didaktiska tänkande och deras praktiska pedagogiska handlande. Författarna, som är verksamma i olika länder, är välkända representanter inom sina respektive specialområden.Eftersom det didaktiska tänkandet är en process som tar sin början redan under utbildningstiden, är boken lika viktig för blivande lärare som för dem som redan är yrkesverksamma. Den passar utmärkt som kurslitteratur i lärarutbildningar och i fortbildningssammanhang. Översättning: Ursula Manthey
Studentlitteratur AB, Lund 1:1 9789144479415
Your country and preferred language.
Select your country Select languageDenna webbplats använder cookies för att säkerställa att du får den bästa upplevelsen.
Stäng
Välkommen till Sveriges största bokhandel
Här finns så gott som allt som givits ut på den svenska bokmarknaden under de senaste hundra åren.
- Handla mot faktura och öppet köp i 21 dagar
- Oavsett vikt och antal artiklar handlar du till enhetsfrakt från samma säljare i samma kundvagn
Didaktikens språk : om skolundervisningens mål, innehåll och form Nordin (red), Andreas Häftad. 2022. Gleerups Utbildning AB 2 ex från 185 SEK
Pedagogiskt ledarskap och skolutveckling Uljens, Michael Häftad. 2021. Studentlitteratur AB 1 ex 185 SEK
